Historiestuderende Asger Stavsholm Tonsberg savner tid til kritisk udfordring af pensum på sit tilvalg i tysk. Mange af os skal være gymnasielærere, og det er netop derfor, det er alvorligt. En underviser, der aldrig selv har fået lært at udfordre en fortælling, får svært ved at lære sine elever det, skriver han.

In education, we often use static products such as written exams as evidence of a dynamic learning process. But it is time to rethink assessment in a way that makes the process more visible, suggests Prajakt Pande, Associate Professor at the Centre for Educational Development.

Vi taler om teknologi og innovation, som om et videnskabeligt resultat i et tidsskrift på magisk vis bliver til en produktionslinje i Brande eller Bjerringbro. Det gør det ikke. Produktionsteknologi bør prioriteres som kritisk teknologi på linje med kunstig intelligens og cybersikkerhed, skriver dekan ved Faculty of Technical Sciences i sin klumme.

Beslutninger om de studerende ikke skal tages uden de studerende, mener fysikstuderende Simon Mosgaard Jørgensen, der holdt årets studentertale ved Aarhus Universitets årsfest. Her præsenterede han tre bud på, hvordan man kan styrke studenterinddragelsen på AU.

Aarhus Universitet skylder de nye årgange at tydeliggøre, hvordan AI ikke kan bruges til læring, for det er en opgave, som gymnasierne ikke har magtet. Hvis AI skal bruges fornuftigt i morgen, skal vi hjælpe de studerende i dag – og vi skulle have gjort det i går, skriver medicinstuderende Jens Vase.

Hvordan undgår vi, at vores studerende, de tidligere gymnasieelever, skyder genvAI udenom besværet med at lære noget i undervisningen og forlader vores uddannelser med kunstige (intelligente) kompetencer, man kan slukke for på elkontakten? Spørger lektor Mikkel H. S. Marqvorsen og efterlyser handling fra ledelsen og fra AU's Centre for Educational Development (CED).

Nuværende og tidligere studerende ved Cognitive Science appellerer til, at universitetsledelsen genåbner sin beslutning om at omlægge Cognitive Science fra engelsksproget til dansk uddannelse. Hvorfor skal Arts fra 2027 stå uden en international bacheloruddannelse, mens tre nye netop er åbnet på et andet fakultet, spørger de.

Måske bør vores vigtigste opgave ikke først og fremmest være at formidle den nyeste viden. Måske bør den være at lære mennesker at forstå, hvordan viden overhovedet bliver til, skriver professor Morten Storm Overgaard i sin kronik.

Der er hverken meget ’wise’ eller ’flow’ over sagen, når man som underviser skal indtaste karakterer i eksamenssystemet WISEflow. Men intet samler som en fælles fjende, skriver lektor Peter Bakker.

Er AU virkelig tvunget ind under Microsofts herredømme, sådan som AU-ledelsen udlægger det? Når nu Aarhus Kommune undersøger mulighederne for alternative, åbne løsninger, kan AU vel gøre det samme, skriver Søren Pold, der er professor i digitalt design og informationsvidenskab.